Метод "Шість капелюхів мислення"
Інші назви методу: "Метод шести капелюхів",
"Шість капелюхів де Боно"
Автор методу: Едвард де Боно, 80-і рр.. XX в.
Призначення методу
Застосовується при
проведенні будь-якій дискусії як зручний спосіб керувати мисленням і
переключати його. Один з інструментів розвитку творчого мислення.
Мета методу
Навчити
учнів краще розуміти особливості свого мислення,
контролювати свій образ думок і більш точно співвідносити його з поставленими
завданнями з метою більш ефективного використання процесу мислення при
вирішенні проблем.
Суть методу
Шість
капелюхів мислення - простий і практичний спосіб, що дозволяє подолати три
фундаментальні труднощі, пов'язані з практичним мисленням: емоції,
безпорадність, плутанину. Метод дозволяє розділити мислення на шість типів, або режимів, кожному з
яких відповідає метафоричний кольоровий "капелюх". Такий розподіл
дозволяє використовувати кожен режим набагато ефективніше, і весь процес
мислення стає більш сфокусованим і стійким.
Обладнання:
Шість капелюхів:
червоного, зеленого, синього, білого, чорного та жовтого кольору. Презентації,
репродукції картин, олівці, папір.
Метод доцільно використовувати на другому уроці вивчення нової теми, тобто на уроці
засвоєння нових знань, уроці застосування знань, умінь і навичок, уроці
узагальнення і систематизації знань.
Тема методу: Подорож Скруджа Різдвяної ночі у часі й просторі
як можливість осягнути своє життя
Мета методу: простежити шлях Скруджа Різдвяної ночі, зробити
висновки про причини деградації особистості героя; спостерігати за змінами у
поведінці та характері Скруджа; навчити аналізувати та порівнювати українське,
англійське, американське Різдво, як зв'язок з різними культурами народів світу,
використовуючи метод «Шести капелюхів»; розвивати уміння логічно мислити,
зв’язне мовлення; виховувати людяність, доброту, милосердя.
Обладнання: схеми; тексти повісті, капелюхи, презентації,
ілюстрації.
Хід проведення методу:
Доброго
дня шановні колеги! Для подальшої роботи нам знадобляться шість капелюхів,
знання твору Ч. Діккенса «Різдвяна пісня
в прозі» та додатковий матеріал на тему Різдво.
І.
Вступ. Оголошення теми дискусії.
1. Метод «Шести капелюхів»
Я
пропоную обговорити це оповідання, використовуючи метод «Шести капелюхів
мислення», який розробив один з дослідників механізмів творчості Едвард де
Боно. Цей метод допомагає ефективному мисленню в навчанні дітей і дорослих,
збагачує наше мислення, робить його різностороннім, вчить мислити «різними
способами», якісно й всебічно оцінювати ситуацію, виходити переможцем з
життєвих випробувань, складати прогноз подій та оцінювати події з різних точок
зору. Отже, в ході обговорення ми
будемо вдягати капелюхи певного кольору.
І
етап:
Робота в групах за кольором капелюхів
Зараз
Ви будете працювати в групах. Який би колір Вам пощастило витягнути, за таким
кольором капелюхів Ви працюєте.
Об’єднайтеся, будь ласка, в шість груп за принципом
«білий-чорний-жовтий-червоний-зелений-синій». Завдання кожній групі: визначте
своє ставлення до даної ситуації, описаної в розповіді, відповідно до запитань
та кольору вашого капелюха.
Під час
відповіді кожного із капелюхів інша група уважно заслуховує і намагається
виділити з розповіді опонента головне (узагальнити розповідь одним словом,
наприклад щастя, Різдво). Після чого намагається це слово намалювати, вкінці
роботи капелюхів відбудеться невеличка тематична виставка малюнків стосовно
теми.
ІІ етап: Обговорення в групах.
Білий капелюх (як білий аркуш
паперу) ― тому на папері ви можете відобразити явища, події не тільки малюком, а й
словесно.
«Примірявши» білий капелюх, ви повинні
скласти «Асоціативне гроно».
Завдання:
- Скласти асоціативне гроно до слова – РІЗДВО
Чорний капелюх (мантія судді) ― презентує
здатність до критичного мислення.
«Надівши» його, розповідаєте, що найгірше,
найнеприємніше в цій ситуації. Спробуйте передбачити, які негативні наслідки
можуть очікувати. Вкажіть на можливі ризики і підводні камені.
-
Які
стосунки (дружні, сімейні) пов’язували цю людину з іншими людьми?
-
Які книги
ви могли б розмістити під цим портретом? Що він
любив читати?
-
Які мав улюблені речі?
-
Про які
предмети ви могли б самостійно згадати?...
Червоний капелюх (вогонь і тепло) -
представляє наше емоційне мислення.
В червоному капелюсі говорять тільки про
почуття - а як ми знаємо почуття можуть
викликати не тільки читання художніх творів, а й споглядання творів мистецтва.
Завдання:
- Опис картини.
-
Які почуття викликає у вас ця картина?
-
Яке дійство зображене на картині?
-
Що ви можете розповісти про Різдво?
-
Згадайте колядки, які ви знаєте.
-
Як святкували Різдво ваші батики, дідусі, бабусі, і
як святкуєте Різдво ви сьогодні?
Жовтий капелюх (сонце і оптимізм)― це наше позитивне мислення. Будь-яка
подія завжди спричиняє позитивні наслідки. Жовтий капелюх допоможе подивитися
на ситуацію оптимістично, знайти гарні сторони, переваги, досягнення.
Тому при роботі з жовтим капелюхом доцільно
використати прийом «дружня порада».
Завдання:
- Опираючись на життєвий досвід, ситуацію порадити Скруджу, як потрібно святкувати Різдво.
Зелений капелюх (рослини, ріст, енергія,
життя) - символізує наше творче, креативне мислення.
Тепер корисно «приміряти» зелений капелюх
творчості, розширити діапазон можливих варіантів, внести пропозиції, обговорити
нові ідеї й альтернативи.
Завдання:
- Робота з презентаціями. Порівняти те, як святкують Різдво українці, американці та англійці. Знайти спільні та відмінні риси.
Синій капелюх (небо, море, вода)
- відрізняється від інших капелюхів тим, що він призначений не для роботи зі
змістом завдання, а для управлінням самим процесом роботи.
«Примірявши» синій капелюх, спробуймо
зрозуміти, який життєвий урок випливає з цієї ситуації, й чому для подальшого
життя буде важливий цей досвід.
Завдання:
- Відповідь на проблемне питання.
- Що робить
людину щасливою?
- Що корисного для подальшого життя ми
винесли?
- Чого нас навчає ця ситуація?
- Чому складні ситуації мудрі люди називають життєвими уроками?
ІІІ етап: Підвелення підсумків роботи в
групах. Тематична виставка малюнків.
Таким чином,
попрацювавши в групах за методом «Шести капелюхів», Ви отримали можливість
задіяти більшість видів мислення критичне, творче, емоційне. Мали можливість
прослідкувати культурологічну лінію в усіх використаних прийомах. Тому
використовуючи метод «Шести капелюхів» ви маєте можливість використати не
тільки основу – текст твору, а й мистецькі, музичні, історичні, культурні
знання.
Висновок:
Розвиваючи в учнів культурологічне
мислення, я пропоную дослідити предмет, використовуючи схему шести капелюхів з
метою розширити учнівське світосприйняття.
Відкривши для себе цей метод і ввівши його в роботу з учнями, я отримала
такі результати: завдяки методу на уроках учні відтворюють матеріал не тільки
репродуктивно, а й включають в роботу емоції, критику, нові ідеї, оскільки учні
працюють в групах, метод дозволяє уникнути плутанини, так як група використовує тільки один тип мислення в певний проміжок часу. Учні намагаються оперувати різними аспектами
мислення по черзі, вчаться збирати ці аспекти разом і діставати «повнокольорове
мислення», при використанні методу я помітила, що в учнів мислення стало більш
сфокусованим, конструктивним та продуктивним, учні почали мислити всебічно,
використовуючи для роботи різні джерела інформації, зокрема мистецтво,
літературу, культуру. В учнів розвивається уміння бачити ситуацію і рішення з
кількох точок зору. В роботі з методом мене зацікавила простота освоєння і
застосування методу.
